书包里的争吵
作者：[你的名字]
夜深了，星星困得直眨眼，月亮也躲进了云层，小明家的书房里却传来了阵阵争吵声，原来是小明的书包里的文具和书本们在争吵,它们在争论谁的功劳最大。
铅笔哥哥第一个站出来，挺直了腰板，得意洋洋地说：“我的功劳最大！没有我，小明怎么写字画画呀？我才是小明最离不开的文具！”
橡皮弟弟听了，气得火冒三丈，它双手叉腰，大声嚷嚷道：“哼！你的功劳最大？要是没有我，小明写错字了怎么办？我才是最不可或缺的！”
一旁的尺子姐姐听了，也不甘示弱，它挺直了身子，振振有词地说：“你们都别吵了，我的功劳才最大！没有我，小明怎么连线、画图呀？我才是小明最需要的文具！”
书本们也不甘示弱，纷纷嚷道：“我的功劳最大！没有我，小明怎么学习知识呀？我才是最重要的！”
这时，一旁的书包爷爷听不下去了，它语重心长地说：“孩子们，你们都很重要，都是小明学习的好帮手，你们不能只看到自己的功劳，而忽略了别人的付出，只有大家团结协作，才能帮助小明取得好成绩。”
听了书包爷爷的话，文具们和书本们都羞愧地低下了头，它们纷纷向彼此道歉，并表示以后会团结协作,共同为小明服务。
从此以后，书包里再也没有了争吵声，文具们和书本们和睦相处,共同陪伴着小明度过了一个又一个美好的学习时光。
注释：
- [你的名字]：指作者的名字。
- 语重心长：形容言辞恳切，有分量,意味深长。
- 羞愧：指对自己的过失感到内疚、后悔。
- 和睦相处：指人与人、人与自然等互惠互利、彼此宽容地相处。
点评：
这篇作文想象力丰富，通过文具之间的对话，生动地展现了书包里的一场“争吵”，并借由书包爷爷的一番话，告诉了读者“团结协作”的重要性，文章主题明确，立意积极向上，且使用了较多的形容词和拟声词，使文章更加生动有趣，符合二年级学生的写作水平,这篇文章也存在一些不足之处，
- 标点符号使用不当：在描述文具们争吵的内容时，作者使用了大量的感叹号和问号，但在对话中，应尽量使用逗号、分号、冒号等标点符号,以区分不同人物的话语。
- 语句衔接不自然：文章部分语句之间的衔接不够自然，如“书本们也不甘示弱，纷纷嚷道：‘我的功劳最大！没有我，小明怎么学习知识呀？我才是最重要的！’”一句，可改为“书本们也不甘示弱，纷纷嚷道：‘我的功劳最大！’‘没有我，小明怎么学习知识呀？’‘我才是最重要的！’”。
- 篇幅较短：二年级学生的作文篇幅一般在 100-150 字左右，这篇作文的字数超过了二年级的要求，但仍有较大的提升空间，作者可以增加一些细节描写，例如在描述文具们争吵时，除了使用拟声词外，还可以使用一些比喻句，如“铅笔哥哥气得火冒三丈，他的脸涨得通红，像一个熟透的番茄”,以增强文章的可读性。
修改建议：
- 修改标点符号：在描述文具们争吵的内容时，应尽量使用逗号、分号、冒号等标点符号,以区分不同人物的话语。
- 修改语句衔接：文章部分语句之间的衔接不够自然，可适当增加连接词或调整语序,使文章更加流畅。
- 增加文章篇幅：作者可以增加一些细节描写，例如在描述文具们争吵时，除了使用拟声词外，还可以使用一些比喻句，如“铅笔哥哥气得火冒三丈，他的脸涨得通红，像一个熟透的番茄”,以增强文章的可读性。
- 增加故事情节：这篇作文的故事情节比较简单，作者可以增加一些故事情节，例如在文具们争吵的时候，书包爷爷突然出现，制止了它们的争吵，并告诉它们团结协作的重要性,这样可以使文章更加生动有趣。
- 修改错别字：文章中存在一些错别字，文具们和书本们都羞愧地低下了头。”中的“地”应改为“得”。